c.思想教育作用
c.对有关学习策略及其使用方面的认识
d.弗洛伊德
d.概括式
c.关注情境阶段
c.斯金纳
10.采用两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是( )
10.元认知知识是在完成任务之前的一种认识,它主要包括( )
8.根据归因理论,学生将失败经验归因于能力比归因于努力会产生更强烈的情绪体验
1.这则材料反映了新课改的什么学习方式?( )[单选题]
a.习俗水平
d.社交恐怖症
a.作出分析
d.具体运算阶段
b.启发式
c.努力管理策略
a.1～2
a.桑代克
b.单纯恐怖症
b.对任务的认识
2.群体规范是约束群体内成员的行为准则,包括( )
(一)abcd(二)1.c2.a
2.在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中,服从与惩罚定向阶段属于( )
b.中间部分
blol性格测试.唤起先前经验
8.马斯洛将认知、审美的需要列入下面哪一种需要之中?( )
1.bcd【解析】恐怖症可分为单纯恐怖症(对一件具体的东西、动作或情境的恐怖),广场恐怖症(害怕大片的水域、空荡荡的街道)和社交恐怖症2.ad【解析】群体规范包括成文的正式规范和不成文的非正式规范3.abcde【解析】略4.acd【解析】福勒和布朗认为教师成长经过关注生存、关注情境、关注学生三个阶段5.acd【解析】引起学生注意是教学过程中的首要事件教师可以通过三种方式来引导学生的注意①激发求知欲,即由教师提出问题;②变化教学情境,即通过教学媒体;③配合学生经验,即从学生最关心的问题入手,结合日常生活经验,然后转到所教主题之上6.ad【解析】根据技性格测试适合的专业能对环境的依赖程度的不同,可将操作技能分为闭合型操作技能和开放型操作技能7.abcd【解析】资源管理策略主要包括时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略、社会资源利用策略8.ad【解析】共同要素说是由美国著名心理学家桑代克、伍德沃斯在大量实验基础上共同提出的9.acd【解析】认知策略包括复述策略、精细加工策略、组织策略10.abc【解析】元认知知识是在完成任务之前的一种认识,它主要包括:对个人作为学习者的认识、对任务的认识和对有关学习策略及其使用方面的认识
c.感知运算阶段
b.前习俗水平
c.教学内容
15.根据迁移的影响效果不同,可以将其划分为水平迁移和垂直迁移( )
14.课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行,具mbti职业性格测试题有( )
c.后习俗水平
a.时间管理策略
b.教学媒体
4.最早提出著名的遗忘曲线的心理学家是( )
2.能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一( )
1.a【解析】发散思维又称求异思维,是创造性的核心2.b【解析】服从与惩罚定向阶段是前习俗水平第一阶段3.b【解析】学校教育需要教师按照特定的教学目标来最有效地组织教学4.a【解析】德国心理学家艾宾浩斯最早采用重学法对遗忘进程进行了研究,并提出了著名的遗忘曲线5.a【解析】中间部分受前摄抑制和倒摄抑制,一般效果不好6.c【解析】教学环境关系到学生情感和社会性的发展,对学生认知发展有积极作用,因此它是课堂管理研究的重要范畴7.d【解析】遗忘曲线研究表明,遗忘的进程是不色彩性格测试均衡的,呈现先快后慢的负加速趋势8.b【解析】自我实现的需要包括认知、审美和创造的需要9.a【解析】提出假设最常用的两种方式是算法式和启发式,题于说的是算法式10.a【解析】美国心理学家柯尔伯格系统扩展了皮亚杰的理论和方法,首倡两难故事法研究道德发展阶段11.b【解析】短时记忆是感觉记忆和长时记忆的中间阶段,保持时间大约为5秒到2分钟12.b【解析】道德情感是伴随着道德认识而产生的一种内心体验“亲其师,信其道”表明了道德情感的作用13.d【解析】皮亚杰将儿童认知发展分为四个阶段:①感知运动阶段(0～2岁);②前运算阶段(2～7岁);③具体运算阶段(7～12岁);④形式运算阶段(11、12岁以后)14.b【解析】根据课堂管理的概念,选b15.d【解析】教学评价的目disc免费性格测试题标是对课程、教学方法以及学生培养方案作出决策
a.维持动机作用
6.在教育心理学看来,( )不仅是课堂管理研究的主要范畴,也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容
d.巴甫洛夫
c.潜意识遵循的规范
15.教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案( )
a.教师
c.奥苏泊尔
12.“亲其师、信其道”,主要表明了( )的作用
a.开始和结尾部分
d.社会资源利用策略
a.学生
a.强迫恐怖症
a.激发求知欲
b.5～120
b.关注自我阶段
c.连续型操作技能
a.道德认识
10.奥苏泊尔分析认知结构的不同特征对知识理解及保持有重要的影响( )
7.态度是通过学习而形成的、影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性( )
d.写下考试计划或细目表
7.研究表霍兰德性格测试分析明,遗忘进程是不均衡的,表现为( )
e.形式上的规范
d.有利于发展学生个性
5.在一份书面学习材料中,记忆效果最好的位置往往是( )
11.信息在短时记忆中一般只保持( )秒钟
3.倾听比询问更有利于搜集资料( )
c.有利于学生全面发展
d.成文的正式规范
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5.引起学生注意是教学过程中的首要事件,教师应如何来引导学生的注意?( )
13.在皮亚杰的认知发展理论中,7～12岁儿童处于( )
在一次语文课上,教师让学生探究“菜”字,学生说“菜”字是上下结构,上面是草字头,下面是“彩”色的彩去掉三撇,老师说很好,还有其他方法吗?学生说上面是辛苦的“苦”字去掉“古”,下面是“彩”色的彩去掉三撇;老师说很好,还有其他方法吗?学生说上性格测试选工作面是“花”字去掉“化”,下面是“彩”色的彩去掉三撇……
d.配合学生经验
b.学习环境管理策略
b.粗放型操作技能
e.焦虑恐怖症
c.变化教学情境
9.常用的认知策略有( )
c.冯特
二、多项选择题(本大题共10小题,每小题3分,共30分)
2016江西中学心理学》模拟试题及答案(4)
9.柯尔伯格认为年龄与道德发展阶段成正比( )
9.( )即把解决问题的所有可能的方案都列举出来,逐一尝试
4.我国心理学家为促进学生德、智、体的全面发展,主张把学生的学习分为信号学习、刺激一反应学习、连锁学习等八类( )
b.聚合思维
6.内驱力也是一种需要,但它是动态的( )
1.( )也叫求异思维,是沿不同方向去探求多种答案的思维形式
14.他人的成败经验不会影响一个人的自我效能感( )
a.艾宾浩斯
d.mbti性格测试分析对个人作为教育者的认识
1.√【解析】略2.√【解析】略3.√【解析】略4.×【解析】把学习分为信号学习、刺激—反应学习等八种的是加涅5.×【解析】弗洛伊德认为人格的发展分为五个阶段,即:口唇期、肛门期、性器期、潜伏期、生殖期6.√【解析】略7.√【解析】略8.√【解析】略9.×【解析】年龄与道德发展阶段有一定的关系,但不完全对应10.√【解析】略11.√【解析】略12.×【解析】元认知策略的三个方面总是相互联系在一起工作的13.√【解析】略14.×【解析】替代经验也是自我效能感的影响因素之一15.×【解析】根据迁移内容的不同、抽象与概括水平迁移不同,可以将其划分为水平迁移和垂disc性格测试图直迁移
c.广场恐怖症
d.自主性学习方式
c.综合式
d.道德意志
6.根据技能对环境的依赖程度的不同,可以分为( )
a.发散思维
c.学校
5.弗洛伊德把人格发展分为生理自我、社会自我、心理自我三阶段( )
江西省2012年教师资格《中学心理学》模拟试题及答案(4)
c.探究性学习方式
a.时快时慢
c.不一定
d.逻辑思维
c.道德动机
7.资源管理策略主要包括( )
12.元认知策略的三个方面是相对独立工作的( )
a.符合当代素质教育的要求
d.培养纪律功能
b.学生
从去年秋季开始,某省的中学生们告别了一贯的百分制,实行新型的成绩考核评价机制=“等级+特长+评语”目前,该省中学已经取消各种形式的统考,废除了“百分制”,代之以“等级+特长+评语”的新的评价标准mbti性格测试分析,严禁以升学率作为考核、评价学校和教师的唯一标准请问,该省做法有何成功之处?( )[不定项选择题]
(二)(本大题共2小题,每小题8分共16分)
c.列出测验要包括的课程内容
11.心智技能表现在认知活动中,主要是指思维活动的操作方式( )
a.确定测验的目的
a.教学内容
d.教学媒体
1.恐怖症可分为( )
e.选择适合的题型
四、情境分析题
b.教学目标
b.道德情感
a.对个人作为学习者的认识
d.70～80
3.测验前的计划包括( )
3.学校教育需要按照特定的( )来最有效地组织教学
a.复述策略
c.先慢后快
b.口头的规范
1.个体早期生命中一个比较短暂的时期,在这一时期,个体对某种刺激特别敏感,过了这一时期,同样的刺激对之影响很小或没有影响,这一时期就是关键期( )
2.在这disc性格测试结果种学习方式转变中,核心因素是( )[单选题]
b.使学生彻底摆脱应试教育的束缚
a.关注生存阶段
江西省2012年教师资格《中学心理学》模拟试题及答案(4)
d.权威水平
a.算法式
a.开放型操作技能
c.60～70
b.皮亚杰
(一)(本大题共l题,共9分)
c.精细加工策略
c.抽象思维
c.归属与爱的需要
a.传统学习方式
a.不成文的非正式规范
b.前运算阶段
一、单项选择题
三、是非判断题(本大题共15小题,每小题1分,共15分)
b.计划策略
三、是非判断题
二、多项选择题
d.家长
b.确定测验要考查的学习结果
c.进行评估
d.评价/反思过程
b.贾德
a.生理的需要
c.教学环境
a.柯尔伯格
b.合作式学习方式
b.作出判断
四、情境分析题(共25分)
d.都一样
d.闭合型操作技能
a.形式运mbti性格测试算阶段
d.关注学生阶段
13.学习动机的两个基本成分是学习需要和学习期待,两者相互作用形成学习的动机系统( )
8.共同要素说是由美国著名心理学家( )在大量实验基础上共同提出的
b.不快不慢
b.自我实现的需要
d.作出决策
d.伍德沃斯
d.组织策略
一、单项选择题(本大题共15题每小题2分,共30分)
b.促进和维持功能
d.先快后慢
b.巴甫洛夫
d.安全的需要
4.福勒和布朗根据教学所关注的焦点问题,把教师的成长分为哪几个阶段?( )
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