智商高并不决定学习结果
我们做学校心理学工作的，第一步都是做测评。当孩子在学习上有任何问题的时候，我们第一个工具是智商测试。
所以，当初在刚开始工作的时候，我以为找到了预测学习的最简洁的途径。因为通过两个小时的智商测试，我可以把孩子的能力，哪个地方弱，哪个地方强，全部清晰地给家长列出来。可是，很快我就发现，很多孩子在智力上没有任何问题，在班里却有各种学习的问题。
后来就越来越发现，智力会帮助学习，但对学习的结果，只是一个方面。学习的硬件，比如记忆力，理解力，词汇量，推理能力，信息处理速度等，其效果容易看得到；但无形的软件，影响着硬件能发挥到什么程度。
孩子在同样的智力下，最后学习成绩能够达到什么程度差别太远了，这个就是后天的软因素决定的。也许，这些软因素最终对成绩能够起到的左右可能只占10分中的3分，但这3分决定着这75%的由基因决定的智商能发挥到什么程度。
后来，在工作中慢慢发现，美国小学的成绩单关于“行为、学习技能”等软因素的内容占到每学期考核标准的40%左右，还有校区把标题直接换成“成功的习惯”，其重视不无道理。
成功的习惯
美国学前班(Kindergarten)的成绩单中包括：
专心听讲
Listensattentively
做事独立
Worksindependently
遵守指令
Followsdirections
做事时注意力集中
Staysontask/attentionisfocused
按时完成并交上作业
Completesandreturnshomework
有效利用时间，努力做好作业
Displayseffortandusestimeeffectivelytoproducequalitywork
遇到困难尝试不同方法去解决
Approacheschallengesusingavarietyofstrategies
到六年级又加上：
积极主动地参与学习过程
Activelyengagesandcontributestolearning
需要时会寻找帮助
Asksforhelpwhenneeded
做事有条理,作业质量高
Organizesselfandusestimeeffectivetoproducequalitywork
学习努力
Demonstrateseffortinacademicwork
显示独立、恒心和主动性
Demonstratesindependence,perseveranceandinitiate
其实，这些和国内中小学要求非常相似。
对成人以后的成功影响力最强的因素
教育心理学在过去五六十年研究到底对成人以后的成功、成就影响力最强的因素在哪里，除了我们在媒体中常常看到的坚毅、自控力、热忱等以外，还有乐观(Optimism)、好奇心/求知欲(Curiosity)等等软因素。
哪些因素影响学习
有许多潜在因素影响到学习，我根据自己的观察，跟大家分享以下三点。
第一个是孩子的个性特点；
第二个是学习态度；
第三个就是时间管理等行为的习惯。
这三个方面是影响到学习的关键因素。
找到个性特点和养成专注力
习惯和品格的形成确实受孩子天生气质(temperament)的影响，其中包括喜静还是好动、适应性、挫折承受力、注意力长短、能否坚持等。还有孩子学习的能力特点，这些都需要我们去了解，接纳，并因材引导。
确实有孩子天生责任心强、做事有恒心、遇到困难心态更积极乐观。但品格的可塑性，比起记忆力、理解力等认知能力因素强得多，这些习惯的可塑性很大。
比如说，像智力这些硬件的因素上下浮动不超过25%，但是教育心理学的研究发现，品格和习惯的养成有50%是可以在后天提高的。
寻找孩子自身的特点：视觉or听觉学习
传统教育模式比较强调听力理解和处理能力，但很多孩子需要其他的学习方式。
美国教育心理学的研究发现，擅长用听力来学习的人(AuditoryLearners)大概占整个人口的30%。65%左右的人天生需要一些视觉的帮助。比如说，学地理需要画个图像，才能记得更清楚，学历史时需要画一个timeline，通过视觉来帮助记忆。还有大约5%的人需要通过触觉来学习，需要动手做才能学习的效果最好。
这17年的观察发现孩子确实各有恩赐，能力特点和传统教育的要求以及父母的期待常常不吻合，那就需要父母在养育过程中多观察和接纳孩子。教育是要以长取胜而不是以短取败，花很大心力去教，不如用心去观察，先找到孩子的特点在哪里。
很多家长可能知道学习金字塔。这个金字塔告诉大家，Lecture就是讲座这种形式的学习，不到10%的孩子会吸收的比较快，50%以上的孩子会在与别人讨论的过程中吸收理解的比较快，90%的孩子在重复教给别人的过程中他会吸收理解的最好。
刚上学的孩子，可以在家里准备一块白板，鼓励他们当老师，把课堂上学到的知识教给家人，不但提高学习的乐趣，同时还加强了理解。
孩子的天生特点非常不一样，希望我们能够完成做家长最重要的任务，就是帮助孩子找到自己的特点，找到一个最适合他们的学习道路，这个对学习态度和学习习惯的养成非常重要。
因为，他如果在个性的发展上，没有得到充分的接纳和适应的话，那他是不会有良好的学习态度和学习习惯的，学习给他带来的就是挫折感，那这个时候孩子能够知难而进的非常非常少。
专注力特别影响学习
下面要特别提一下对学习影响特别大的一个孩子天生的气质特点，就是专注力。
作为一个指导原则，一些研究表明，使用儿童的年龄作为一般起点分钟，孩子可以参加到一个指定的任务数......所以5分钟对应5岁，7分钟对应7岁等。如果是新颖、有趣的游戏活动，年龄6-7岁的儿童维持注意力长达30分钟，已经是最佳状态了。
那孩子如果天生能专注的时间就比较短该怎么办？在这里提醒大家七点：
第一、每天按时休息、保证有规律的睡眠，睡眠的状态会直接影响到孩子的专注力。在学校里有很多老师会来找我说，谢老师你去看看这个孩子是不是有多动症？我第一个要问的就是，您知道他头一天晚上几点睡的觉吗？第二天早上有没有按时吃早饭？这些都是影响到孩子注意力的生理的基础，要把握好了，像学龄儿童一定要保证9-10个小时的睡觉。
第二、减少周围分心的事物，保持一致的学习环境。比如说，在家里一定要有固定的学习桌子，每天做作业要在这个桌子上，桌子上尽量减少别的东西。
第三、有意识地培养孩子的观察力。培养注意力还可以在日常的交流中给孩子提一些问题，关于观察力方面的。你今天去姥姥家有没有发现姥姥家的家具有什么不一样？你有没有看到妈妈发型、衣服等，今天有什么不一样的地方？提醒孩子观察周围的事情会无形中提高他的专注力。
第四、预习和复习，了解一些内容，更容易跟得上老师的讲解。小学高年级的孩子，帮助孩子提高专注力的一个最有效的方法就是预习。如果他在课堂上接触到的内容是完全没有听过的，那他跟得上老师的讲解、理解并且是专注的可能性就小很多。因为他本身的专注力就不是很强，再加上内容是自己不熟悉，甚至是要花很多力气才能理解的内容，那他就更容易分心。
第五、教学方式多样化，提高学生注意力抓住学生的学习兴趣。经验丰富的老师，他会把教学方式多样化，一直让孩子保持情绪高涨、智力振奋的状态，这时候孩子的专注力是很高的。使用的方法，比如说，记笔记、图像、讲解、画图等等。
另外，我们家长在家里帮助孩子预习复习时，能够多加一些不同的方式，比如说，讲解、画图，能够动手做的去动手做一下，结合不同的途径，孩子会理解的更快一些。
第六、利用一些工具来帮助孩子，比如说，计时器、记事本。让他养成的习惯就是能够坐下来的时候知道自己一定要专心，要学习的效率特别高，哪怕这个时间比较短。如果孩子只能坐下来5分钟，那我们就定6分钟的计时器，等计时器叮的一响的时候孩子就可以停下来休息一下喝点水，休息一下再回来，慢慢来延长这个计时器的时间。
在美国，9岁以上的孩子就开始用记事本，记事本也是能够帮助孩子减少易忘，比如说，作业记不下来，它能够帮助孩子把这些都记下来，会让孩子更有成就感，他会觉得今天一二三四，这些作业我都做完了，这样也是训练条理的能力。
第七、最后一个影响孩子专注力的就是学习的内容。太容易或者太难都不利于专注力，都会影响学习，最佳的状态就是孩子稍微努力一下就可以达到的程度(ZoneofProximalDevelopment)。
所以，当孩子在学习上有困难的时候，我们的测评第一个就是要测一下孩子在阅读、数学和写作达到了什么程度，那现在的作业要求是不是太难？很多时候这是造成孩子厌学、不良的学习习惯的原因。逃避、拖延都是孩子的学习内容和他的水平不相符所造成的，如果有这样的现象，那就需要孩子在课后补一下缺失的基本内容。要不然上课听不懂，作业做不出来，那长期这样下去，孩子厌学就是一个很自然的现象。
最害怕孩子没有求知欲
我们今天要重点讲的就是学习的态度，也就是求知欲。在这些年工作中，我不害怕孩子专注力差一点，也不怕孩子暂时学习成绩不太好，我最害怕孩子求知欲没有了。你跟他说：“你钢琴弹得不错。”“那是我妈让我弹的。”；“你棒球打的不错。”“那是我爸爸让我学的。”
你可以看到孩子也许在小学期间暂时有一些成就，可是你问他你自己喜欢什么呀？不知道。八九岁的孩子对什么都不感兴趣，这是最可怕的。学习的态度，强烈的求知欲是孩子的无价之宝。
不管学什么，钢琴也好，阅读也好，数学也好。孩子越往上去，他经历的困难就越多，越需要自己付出努力，才能前进。那经历困难时是继续还是放弃呢？学习习惯就是一个关键的因素，也是影响自己的智力能够发挥到什么程度的一个软因素。
孩子为什么喜欢学习？我观察了很多喜欢学习的孩子，都是因为学习的过程给他带来了成就感，而且在学习中与家长和老师的互动中，加强了健康的人际关系。也就是我常常在讲的，孩子在成长的过程中的两个重要因素就是成就感和人际关系(SenseofCompetenceSenseofConnection)。相反，如果这两个心理需要达不到，孩子则会逃避学习。
斯坦福心理系教授凯萝·杜艾克博士(Dr.CarolDweck)研究了35年上进心(motivation)，她提出父母能给孩子最好的礼物，就是教给他们去热爱挑战，感兴趣去找到失误的原因，享受努力的过程，保持强烈的求知欲。
杜艾克博士做过很多关于这方面的研究。她反复把这个实验用在不同的年龄阶段，发现最后的结论都是一样的，如果孩子在学习中，努力的过程常常被肯定，常常被鼓励的话，那孩子在面对困难的任务的时候，就更愿意去尝试，愿意去付出更多的努力。
行为的习惯
最后一点影响学习的因素是，外表可以看到的行为习惯。其中，特别是时间的管理、责任感、条理性、自控力，这些都是对学习有关键作用的软因素。有教育心理学的研究发现，孩子在什么情况下更有学习的动力呢？有四个不同的因素。
首先，学习的内容对孩子来说有兴趣。其次，如果没有兴趣，他自己至少有这个信心，有这个成就感能够学会，那他也会有动力。再次，孩子在学习的过程中，清楚地看到了自己做的事情、自己的行为，与成果有直接的关系，他看到我自己努力一下，自己的进步就比较快，这样孩子也会有上进心。最后一个就是，比如说，他跟同学相处很好，那他的朋友们学习都很努力，那他也愿意学习努力，因为这个对他来说在人际关系上是一个奖励。
其实，归根结底还是孩子的两个基本需要，做事情能够带来成就感或是健康的人际关系，那他都会在学习上更有动力，在学习上能够付出更多的努力。
1固定的时间来做作业
有的家长告诉我，这个孩子9点以后才开始做作业，一做做到12点了，拖拖拉拉，影响了睡眠。那我的问题是，为什么孩子放学的时候是3点，但9点才开始做作业呢？这就是行为的习惯没有养成。写作业一定要有固定的时间，特别是小学的时候。
2
养成一个习惯
放学回到家后，先休息一下，吃点东西，做点自己喜欢做的不一样的事情。因为在学校里面，大部分的学习内容都是跟阅读和数学逻辑相关的，那么调整一下，也许就是听听音乐、打打球，也许是玩一下橡皮泥，转移一下大脑活动的区域，降低疲劳。这之后我们就要养成，比如说，在吃饭以前也好，吃饭以后也好，有一个固定的地方、固定的时间做作业。
3
学龄儿童的家规要跟孩子商量着完成
你可以问一下孩子，你觉得我们吃饭以前是先做数学还是做阅读呢，吃饭以后我们再做另外一部分。这样就可以把作业分开，使孩子做的时间不至于特别长。
4
提供一个小的奖励给孩子增添动力
比如说，喜欢跟爸爸出去打球，那我们就先来做数学，数学做完之后，我们先出去跟爸爸打十分钟的球，然后回来吃饭，吃完饭我们再来做其他的作业，这个对孩子都是一个动力。
5
好习惯养成需要时间
因为坏的习惯跟孩子的天性有关，大部分的孩子想要知难而进是比较困难的。比如说，睡前读书，这是一个非常好的习惯，建议大家要从小养成，这就要求小的时候爸爸妈妈陪着孩子一起读书，等孩子自己能读书了，让孩子读给我们听，这样孩子也比较有成就感，也养成了一个阅读的习惯。
6
家长要以身作则
我们如果本身爱学习的话，常常读书，那孩子自然而然就会觉得书是一个很好的东西，养成一个良好的阅读习惯，也就水到渠成了。
7
奖励还是惩罚？
行为的后果，被奖励还是被惩罚，也是孩子是不是继续发生这个行为一个关键的因素
如果孩子他的作业没做好，父母替他做了。比如说，我自己的弟弟，就是一个反面的典型。小的时候，因为我的爸爸太宠爱他了，我的弟弟在学习上有任何困难，就开始抱怨自己头疼，那我爸爸就让我来替他做作业。其实这样的话，孩子下次遇到困难，他一定会采取这样的方式进行逃避，永远都学不会学不好。所以，这个行为会反复出现，因为这个行为被奖励了，他一抱怨头疼，就有别人来给他做作业。
8
培养孩子的责任感
为什么孩子要上学，在学校接受教育？学习的过程中，最重要的是要让孩子培养出他优良的品质。小学里教的具体的知识，我们可能会忘掉，可是在这个过程中养成的责任感会受益终生。所以，一定要孩子养成习惯，自己的作业要自己来做，父母可以帮助，但是不可以代替他。
所以，孩子在学习上，自律能力方面，自控能力方面，时间管理方面，犯错误是非常正常的。因为孩子自控力这部分大脑的发育是最晚的，要到25岁左右才能完全发育成熟，孩子预测不到自己行为的后果。
我们如果能够正确看待孩子在学习过程中犯的一些错误的话，那我们能够更好地帮助他为将来的成长而学习，我们管教的目的就是为了起到一个教的作用，能让孩子掌握这些优良的品格和习惯，千万不要惩罚正常但是不正确的行为。比如说，他坐不住，自控能力差。
如果，他做得比较好的地方，你不去及时地表扬他努力的这个过程，他一旦做错事情，马上就给他很多负面的注意力的话，那他怎么能够重复发生好的行为呢？
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